11月7日，清華大學以“建構(gòu)中國自主的知識體系中的清華使命與擔當”為主題召開2023年文科工作會議,。專題研討環(huán)節(jié),，受邀分享嘉賓從理論學派建設(shè)、中國式現(xiàn)代化,、交叉學科建設(shè)等角度分享了推動中國自主的知識體系建構(gòu)的相關(guān)實踐與探索,。
以下為清華大學人文講席教授、出土文獻研究與保護中心主任黃德寬發(fā)言全文,。
根據(jù)本次會議安排,，我就“有組織推進學科建設(shè)”問題做一個發(fā)言。下面結(jié)合出土文獻中心古文字學交叉學科的建設(shè)情況,，談?wù)勎覀兊囊恍┧伎寂c實踐,。
一、學科建設(shè)背景
出土文獻研究與保護中心建立于2008年,，為學?！胺菍嶓w跨學科研究機構(gòu)”，主要任務(wù)是開展清華簡的收藏保護和整理研究,。經(jīng)過十年的建設(shè)和發(fā)展,，2018年4月第21次校務(wù)會議決定“將出土文獻研究與保護中心實體化”，要求“出土文獻中心按照建成世界一流文科研究中心的目標,，充分發(fā)揮清華大學多學科優(yōu)勢,，帶動和促進出土文獻與語言學、歷史學,、文學,、哲學、藝術(shù)學等學科的交叉融合，為我國出土文獻研究與人才培養(yǎng)作出新的更大的貢獻,?！睂嶓w化建設(shè)標志出土文獻中心發(fā)展跨入一個新階段。
二,、任務(wù)與思考
在實體化建設(shè)過程中,，出土文獻中心如何實現(xiàn)“世界一流文科研究中心”的建設(shè)目標？如何“帶動和促進”相關(guān)學科的“交叉融合”,？這是我們必須認真面對和思考的問題,。
“世界一流文科研究中心”的建設(shè)，關(guān)鍵是要有世界一流學科的支撐,?！俺鐾廖墨I”是以地下新發(fā)現(xiàn)的文字資料和文獻形態(tài)而劃分出的文獻類型和研究領(lǐng)域，并非是一個學科概念,，出土文獻的整理研究,，涉及語言學、歷史學,、古文獻學,、考古學等多個學科。在現(xiàn)代學科體系中,，這些學科各有其特定的研究對象,、知識體系和學科定位，且其中任何單一學科都無法適應(yīng)出土文獻研究對多學科參與的需求,。如何確立建設(shè)“世界一流文科研究中心”的支撐學科,，是需要解決的首要問題。
經(jīng)過分析,，我們提出以古文字學作為支撐學科建設(shè)的設(shè)想。古文字研究源遠流長,，兩漢時期既已發(fā)端,，經(jīng)過傳統(tǒng)語文學、金石學等不同發(fā)展階段的積累,，尤其是殷墟甲骨文的重大發(fā)現(xiàn)（1899年）以及中國現(xiàn)代學術(shù)的興起和大量古文字資料的不斷出土,，古文字研究逐步成長為一門具有中國特色的新興學科，其研究領(lǐng)域包括商周甲骨文,、金文以及戰(zhàn)國秦漢簡帛等,。近幾十年，古文字學的發(fā)展呈現(xiàn)出與語言文字學,、歷史學,、古文獻學和考古學等多學科交叉融合的鮮明特征，古文字學與現(xiàn)代信息技術(shù)、人工智能的結(jié)合近來也成為一個新的發(fā)展趨勢,。因此,，以古文字學作為建設(shè)“世界一流文科研究中心”的支撐學科，與出土文獻中心的發(fā)展目標契合度最高,。
古文字學是否能作為建設(shè)“世界一流文科研究中心”的支撐學科,，僅僅從學科匹配角度分析是不夠的，還要從國家重大需求,、學校辦學定位,、學科已有基礎(chǔ)與發(fā)展趨勢以及科研和人才儲備諸方面做全面、客觀地評估,。經(jīng)過分析,，我們認為，以古文字學學科作為建設(shè)重點,，符合中央弘揚和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,，提升文化自信，建設(shè)文化強國的戰(zhàn)略部署,，符合學校建設(shè)世界一流文科的發(fā)展規(guī)劃,；而且清華古文字學研究的深厚傳統(tǒng)、學術(shù)積淀（國學院,、王國維,、陳夢家、李學勤等）,，特別是清華簡的收藏與整理研究成果,，也為古文字學學科建設(shè)奠定了良好的基礎(chǔ)。
古文字學作為支撐學科也存在一個明顯的不足,，那就是在我國學科與學位授權(quán)體系中,，古文字學學科的屬性和地位并不明確，這成為古文字學學科建設(shè)的一大障礙,。只有打破常規(guī),，掃除障礙，確立古文字學學科在學科體系中相應(yīng)的地位,，才有可能開辟古文字學學科建設(shè)和發(fā)展的廣闊空間,。對我們而言，這是一個不小的挑戰(zhàn),！
三,、謀劃與實踐
在學校領(lǐng)導和有關(guān)部門的指導和幫助下，我們逐步理清思路,，統(tǒng)籌謀劃,，著重開展了以下幾個方面的工作：
（一）拓展學科方向,，找準學科定位。按照構(gòu)建古文字學知識體系,、完善學科方向進行合理布局,，在突出清華簡整理研究和戰(zhàn)國文字研究優(yōu)勢的同時，拓展甲骨金文,、秦漢簡帛和漢字理論等研究方向,，在全面覆蓋古文字學科各方向的基礎(chǔ)上，形成重點領(lǐng)域和主攻方向,。
（二）圍繞各學科方向,，組建一流人才隊伍。在學校支持下,，采取引進,、培養(yǎng)、雙聘,、特聘和海外聘請等靈活,、多元政策，力爭在較短的時間內(nèi)建設(shè)一支世界一流的古文字學人才隊伍,，形成核心競爭力,。經(jīng)過幾年的努力，本學科現(xiàn)已建成一支跨學科,、高水平的師資隊伍,，其中擔任（或曾任）國務(wù)院學位委員會學科評議組成員2人，教育部社會科學委員會委員1人,，教育部古文字工程專家委員會主任委員,、委員3人，國家一級學會會長,、副會長,、秘書長、副秘書長6人,，各類國家級高層次人才計劃入選者5人,，新世紀優(yōu)秀人才支持計劃3人，清華大學仲英青年學者2人,、學術(shù)新人獎獲得者2人。同時,，外聘專家4人,、海外名譽教授1人、杰出訪問教授2人,。
（三）有組織開展科研協(xié)同創(chuàng)新,，打造一流學術(shù)精品,。通過有效組織，全面提升中心科研創(chuàng)新能力和學術(shù)研究水平,。近5年共承擔國家社科基金重大項目14項以及其他縱向項目73項,，總項目經(jīng)費約2100萬元人民幣。推出《清華大學藏戰(zhàn)國竹簡》（共5輯）,、《五一廣場東漢簡》（共8輯）《甲骨文摹本大系》《出土數(shù)字卦文獻輯釋》等著作45種,，在《中國社會科學》《中國語文》《歷史研究》《Journal of the American Oriental Society》《Early China》等國內(nèi)外著名期刊發(fā)表論文近400篇。中心教師完成的成果得到學術(shù)界較高評價,，共獲得包括教育部人文社科優(yōu)秀成果一二等獎,、郭沫若歷史學獎一等獎在內(nèi)的國家級、省部級等各類獎勵30余項,，產(chǎn)生了較大影響,。中心科研所取得的進展和成就，成為推進古文字學學科和世界一流文科研究中心建設(shè)的強勁動力,。
（四）以立德樹人為己任,，為冷門絕學培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新后備人才。人才培養(yǎng)是古文字學科建設(shè)的根本任務(wù),。圍繞古文字學科建設(shè),，中心承擔了強基計劃古文字學本科專業(yè)課程體系建設(shè)和培養(yǎng)方案制定等工作，擔負全部專業(yè)課程教學任務(wù)和學生指導教師,；在人文學院統(tǒng)一安排下,，不斷改進古文字學研究生培養(yǎng)工作，提高研究生教育質(zhì)量,；同時,，還面向全校開設(shè)多門人文通識課程。五年來,，中心教師共開設(shè)各類課程43門,，招收博、碩士研究生65名,，畢業(yè)研究生30名,，接收博士后和高訪人員17名。近年來中心的畢業(yè)生和出站博士后,，大都在重點高校和研究機構(gòu)就業(yè),，成為出土文獻與古文字領(lǐng)域的有生力量。
（五）加強學術(shù)交流合作,，抓好學術(shù)條件和環(huán)境建設(shè),。高質(zhì)量學術(shù)交流合作、一流學術(shù)條件和環(huán)境,，是建設(shè)世界一流學科和研究中心的基本要求,。幾年來,，通過召開清華簡年度發(fā)布和研討會、實施王國維學術(shù)講座提升計劃,、啟動清華簡英譯國際合作項目,、創(chuàng)立“古文字與中華文明”國際學術(shù)論壇、創(chuàng)辦本領(lǐng)域唯一學術(shù)期刊《出土文獻》等學術(shù)品牌建設(shè),，加強了中心的學術(shù)交流合作,，擴大了中心學術(shù)影響。隨著人文樓的落成使用,，根據(jù)建設(shè)規(guī)劃,，完成竹簡庫房、簡牘保護和研究實驗室,、出土文獻資料中心和各類交流研討室建設(shè),，中心已建成一流的學術(shù)條件和環(huán)境。同時,，我們重視中心學術(shù)文化建設(shè),，建立李學勤紀念室等，努力培育與“世界一流文科研究中心”相適宜的學術(shù)文化,。
（六）自覺服務(wù)國家需求,，展現(xiàn)一流研究中心的社會服務(wù)功能。中心實體化以來,，立足于學科專業(yè)特色和學術(shù)優(yōu)勢,，主動服務(wù)國家文化建設(shè)重大需求，多層面為傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展提供社會服務(wù),。如：承擔教育部,、國家語委“甲骨文研究與應(yīng)用專項”專家委員會工作，協(xié)助組織開展甲骨文發(fā)現(xiàn)和研究120周年紀念系列活動,，在國內(nèi)外產(chǎn)生巨大影響,；繼牽頭組織“2011協(xié)同創(chuàng)新“出土文獻與中國古代文明研究協(xié)同創(chuàng)新中心”之后，主動建議中宣部等八部委啟動實施國家重大文化工程“古文字與中華文明傳承發(fā)展工程”,，作為首席專家,、工程專家委員會主任委員和秘書處所在單位，牽頭組織全國17家單位400多位專家學者參與實施該項工程,，已取得明顯成效,。同時，中心教師還為國家語委,、國家有關(guān)部委和新聞單位,，提供各類專業(yè)咨詢服務(wù)，開展文化普及講座,，以專業(yè)知識服務(wù)于國家文化建設(shè)和語言文字事業(yè)發(fā)展,，受到廣泛好評。
四,、進展與愿景
以上是中心圍繞推進世界一流文科研究中心建設(shè),，有組織推進學科建設(shè)所做的一些努力和嘗試。經(jīng)過幾年的建設(shè),，2022年,，在學校的統(tǒng)一部署下，中心正式啟動論證和申報建立古文字學交叉學科博士碩士學位授權(quán)點,，2023年經(jīng)國家學位委員會審核通過并公布,。古文字學交叉學科的申報獲批，確立了古文字學學科在國家學科和學位授權(quán)體系中的地位,，成為我國首個獨立設(shè)置的古文字學博士碩士授權(quán)一級學科,，我校古文字學學科也因此成為唯一從本科到研究生人才培養(yǎng)體系完備的高校。這是學校將中心建成世界一流文科研究中心的一項重要措施,，也是古文字學學科建設(shè)突破障礙所取得的重要進展,。
古文字學作為交叉學科，下設(shè)五個學科方向（二級學科）：（1）古文字學理論與方法,；（2）商代文字與歷史文化,；（3）西周文字與歷史文化；（4）春秋戰(zhàn)國文字與歷史文化,；（5）秦漢文字與歷史文化,。
古文字學學科建設(shè)的長期目標是：建成支撐我國古代文明研究達到世界先進水平的古文字學人才培養(yǎng)體系，構(gòu)建完善且動態(tài)優(yōu)化的古文字學科課程體系,，在人才培養(yǎng)方式,、質(zhì)量評價和質(zhì)量管控體系方面形成有指引價值的創(chuàng)新模式，并在有條件的情況下向全國范圍推廣,。培養(yǎng)大批從事重大原創(chuàng)性研究和在文化傳承傳播事業(yè)中能擔當大任的高層次人才,，為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展和推進世界文明交流互鑒做出重要貢獻。經(jīng)過長期持續(xù)的建設(shè),，形成古文字學交叉學科建設(shè)的基本標準,，推動古文字學學科正式列入國家統(tǒng)一設(shè)置的學科目錄，并保持清華古文字學學科處于國內(nèi)外公認的頂尖學科水平,。
古文字學學科要實現(xiàn)這樣的目標還任重道遠,，我們才剛剛起步，必須持之以恒,，抓住機遇,，努力工作。古文字學交叉學科授權(quán)點建設(shè)從“0”到“1”的進展,，是學校統(tǒng)一布局,、有組織推進學科建設(shè)的一個案例,，該學科的未來發(fā)展依然需要學校領(lǐng)導和各單位一如既往地給予指導和支持！謝謝,！
